Almudena Puente y Chus Labrador, dos madres de A Barcala (Cambre), cuentan cómo educan a sus gemelos, Bruno y Xoel, sin estereotipos ante la proximidad del Día del Padre. Desde que se convirtieron en madres en 2022, dicen que sus hijos han asumido con naturalidad tener dos progenitoras y subrayan que los prejuicios proceden sobre todo de la actitud de los adultos. Su experiencia pone sobre la mesa la necesidad de normalizar modelos familiares diversos y de educar en respeto en la escuela y en el hogar.

La pareja relata que en su entorno cercano aún surgieron reparos cuando decidieron ser madres: algunos familiares pusieron en duda la conveniencia de criar sin una figura paterna. Con todo, la convivencia diaria y las explicaciones abiertas han conseguido que los niños vean su familia como algo corriente. Para ellas, lo decisivo es transmitir que existen múltiples formas de hogar y que ninguna es superior a otra.

Las madres explican que optaron por no celebrar de forma exclusiva el Día de la Madre ni el del Padre en casa. Prefieren que las escuelas fomenten iniciativas inclusivas, como el Día de la Familia, que acepten los distintos modelos y eviten estigmatizar. Además, anuncian que cuando sus hijos tengan capacidad para entenderlo, les contarán el proceso de concepción y la figura del donante, aunque desconocen la identidad.

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Normalidad en la vida cotidiana

En palabras de la pareja, los niños no otorgan importancia al número o género de sus progenitores; para ellos, simplemente existen «mamá» y «mami». Relatan una escena reciente en la que uno de los gemelos preguntó por qué tenían dos madres, a lo que respondieron con ejemplos de la diversidad familiar: familias monoparentales, parejas hetero y homo, y núcleos donde los abuelos cumplen el papel principal.

«Los niños no tienen prejuicios, no le dan importancia a estas cosas; son los adultos los que las encasillan»

Esa percepción, dicen, se ve reforzada o dañada según lo que los adultos transmitan. Si en casa o en la escuela se insiste en que una familia «normal» tiene un padre y una madre, los menores reproducirán esa idea. En cambio, cuando se explica que las familias pueden organizarse de muchas maneras, los niños lo interiorizan como algo natural.

Obstáculos sociales y familiares

Aunque su experiencia familiar es positiva, reconocen que el camino tuvo momentos difíciles. Algunas reacciones de parentesco cuestionaron desde el principio la idoneidad de formar una familia entre dos mujeres, alegando la supuesta falta de una figura masculina. Esas dudas, recuerdan, provienen de prejuicios culturales arraigados que no siempre coinciden con la realidad del bienestar infantil.

La pareja destaca que la conciliación y los roles de cuidado siguen quedando en gran medida en manos de las mujeres, una dinámica que complica las decisiones sobre crianza. En su caso, ambas han tenido que negociar tiempos laborales y permisos para atender a los niños, y perciben que la sociedad no siempre facilita estos acuerdos para familias no tradicionales.

«Ser madres era lo que realmente queríamos y estamos muy contentas de haber formado esta familia»

Sobre la figura del donante, señalan que no pueden identificarle y que, por tanto, sus hijos «no van a conocer a su padre», aunque se comprometieron a explicar toda la historia cuando tengan edad para entenderla. Consideran importante ofrecer a los niños una narrativa honesta sobre su origen, sin tabúes ni eufemismos.

En el ámbito escolar, valoran el avance que supone la celebración del Día de la Familia en lugar de centrarse exclusivamente en el Día del Padre o de la Madre. Señalan que esta práctica reduce la posibilidad de exclusión y favorece la representación de distintos modelos, desde hogares monoparentales hasta familias con dos progenitores del mismo sexo.

Especialistas en pedagogía consultados en otros ámbitos recuerdan que la educación en valores y la inclusión no es solo tarea de los centros: la familia y la comunidad deben acompañar ese proceso. Señalan que las políticas públicas y las iniciativas locales pueden ayudar a normalizar la diversidad familiar mediante formación, recursos y protocolos escolares que eviten estigmas.

Para Almudena y Chus, la prioridad es criar con respeto y claridad. Su experiencia, dicen, demuestra que cuando se explica y se acompaña con naturalidad, la diversidad familiar deja de ser un tema y se convierte en parte de la rutina. A pocas jornadas del 19 de marzo, su mensaje es claro: cada familia es válida y la responsabilidad de combatir los prejuicios recae en los adultos.