CONTIDO:
A actualidade informativa vese marcada por Generalitat Valenciana que prepara un ‘macroexame’ de idiomas, un desenvolvemento que os observadores califican como un dos máis relevantes do período actual.
As ramificacións destes acontecementos esténdense máis aló do que se ve de inmediato.
Detalles da Avaliación de Diagnóstico
Os detalles que han emerxido revelan unha situación complexa que require unha análise detallada.
A Consellería de Educación, Cultura e Universidades publicou no DOGV a resolución pola que se regula a Avaliación de Diagnóstico 2025-26, cuxas probas realizaranse por terceiro ano de forma dixital, e na que está previsto que participen uns 110.000 alumnos de 4.º de Primaria e 2.º da ESO de centros sostidos con fondos públicos.
O obxectivo desta proba é detectar coa maior precisión posible as necesidades do alumnado para tomar decisións que fortalezcan o sistema educativo.
Para iso, nestas probas evalúase a competencia na comunicación lingüística en Lingua Castelá e Literatura, Valenciano, Primeira Lingua Estranxeira Inglés e Matemáticas.
Así mesmo, por segundo ano, avaliarase tamén o francés como Primeira Lingua Estranxeira en 2.º da ESO.
As probas desenvolveranse entre o 4 e o 22 de maio.
Habera un período de aplicación extraordinario do 25 de maio ao 5 de xuño para dar resposta a posibles incidencias.
Cada centro educativo solicitará a través da aplicación informática a petición do periodo de realización da avaliación, segundo as súas preferencias.
As probas realizaranse mediante cuestionarios cognitivos deseñados por unha comisión técnica a partir da concreción do currículo actualmente en vigor para estes cursos.
Cada un deles estará conformado por un conxunto de unidades de avaliación que se contextualizarán en contornos próximos á vida do alumnado e incluirán situacións persoais e familiares, escolares, sociais, científicas, humanísticas e artísticas.
A estes cuestionarios súmase outro de contexto do alumnado, que permitirá obter información sobre a súa situación socioeconómica e cultural e a das súas familias, o contorno do centro educativo e os recursos dispoñibles.
Así mesmo, adoptaranse medidas para adaptar as condicións de realización da avaliación de diagnóstico ao alumnado que presente necesidades específicas de apoio educativo, que poderán incluír adaptacións de nivel, acceso e organización.
Importancia e recoñecementos
A Avaliación de Diagnóstico, que marca a LOE-LOMLOE, é unha ferramenta clave para avaliar as competencias do alumnado de Educación Primaria e Secundaria, ao tempo que permite identificar os factores contextuais que impactan no seu rendemento académico.
A información obtida resulta indispensable para o deseño de políticas educativas máis efectivas e equitativas.
Este é o terceiro curso no que estas probas se realizan de forma dixital, un proxecto impulsado pola Consellería que foi merecedor de dous recoñecementos a nivel internacional: nos e-Assessment Awards 2025 e o segundo premio nos 1EdTech Awards, tamén coñecidos como Learnign Impact Awards.
A dixitalización do proceso permitiu mellorar a eficiencia, reducir a carga de traballo do profesorado, así como garantir a fiabilidade dos datos e avanzar cara a un modelo máis sostible e equitativo.
Esta información, confirmada por fontes próximas ao desenvolvemento dos acontecementos, subliña a importancia de manter unha perspectiva informada sobre o tema.
Contexto e opinións
É importante destacar que este tipo de situacións non acontecen no baleiro.
Os antecedentes históricos e o contexto socioeconómico actual xogan
