Víctor Pollán, profesor de Matemáticas jubilado, sigue enseñando en Lugo con un taller lúdico que imparte dos veces por semana y que busca volver tangibles los conceptos matemáticos. Desde que se jubiló hace diez años, dejó las aulas de un instituto de Guitiriz, pero no la docencia; organiza actividades para que la gente ejercite la mente jugando. Sus sesiones, promovidas en colaboración con entidades locales, atraen a participantes de todas las edades que buscan mantener activo el pensamiento mediante retos y juegos. Pollán defiende que la aplicación práctica es clave para entender la asignatura y para despertar la curiosidad matemática.

El taller, que él denomina «matemáticas divertidas», se celebra en Lugo y combina demostraciones, problemas prácticos y juegos de cálculo mental. Dos veces por semana, los asistentes trabajan con materiales cotidianos para resolver cuestiones de volumen, área y estimación, y para practicar técnicas de razonamiento rápido. Según el propio profesor, muchas personas repiten curso: ya van cuatro ediciones y parte del grupo participa desde el inicio.

La propuesta de Pollán pretende superar el formato tradicional del aula, donde el currículo y los exámenes limitan la libertad pedagógica. Para él, enseñar no es limitarse al contenido del libro, sino conectar esos contenidos con la vida cotidiana. Por eso emplea objetos concretos y trucos de cálculo que sorprenden y fomentan el interés por pensar.

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El taller y la metodología

Una de las herramientas más recurrentes en sus sesiones es una caja de cartón de gran tamaño, repleta de envases y botes de distintos tamaños. Con esa simple caja organiza ejercicios de medición de volúmenes y superficies que permiten a los asistentes ver y tocar lo que habitualmente se explica en dos dimensiones. Pollán recalca que la experiencia sensorial facilita la comprensión de conceptos geométricos que, de otro modo, resultan abstractos en los libros.

«De nada sirve estudiar el libro si no sabes calcular lo que cabe en una caja»

La iniciativa demuestra que la matemática aplicada aporta herramientas prácticas: desde estimar cuánto embalaje necesita un regalo hasta calcular espacios y capacidades en el día a día. En los recreos, recuerda el profesor, los alumnos solían jugar con la caja para experimentar con volúmenes, lo que generaba interés espontáneo por la materia. Esa observación ha marcado su enfoque didáctico durante décadas.

Además de la manipulación de objetos, Pollán incorpora juegos de cálculo mental y trucos numéricos que sorprenden por su sencillez y eficacia. Estas prácticas buscan reducir el miedo a pensar y promover la creatividad en la resolución de problemas. El profesor sostiene que esos recursos no son incompatibles con el currículo escolar, sino complementarios, y pueden ayudar a los estudiantes a interiorizar mejor los conceptos.

La enseñanza más allá del aula

Tras su jubilación oficial hace diez años, Pollán ha convertido su tiempo libre en una prolongación de su vocación docente. El taller funciona como un espacio intergeneracional donde participan tanto personas mayores que quieren mantener su agilidad mental como jóvenes que buscan un aprendizaje más dinámico. La continuidad y la sencillez de las propuestas han generado grupos estables que valoran tanto la socialización como el ejercicio intelectual.

El profesor admite que en el instituto no siempre fue posible desarrollar todas sus ideas debido a las limitaciones del programa escolar. Aun así, cuenta con anécdotas de clase en las que logró introducir actividades fuera del libro para captar la atención del alumnado. Ese criterio —convertir la sorpresa y el juego en disparadores del interés— es, según él, un principio pedagógico fundamental.

Pollán también pone el acento en la utilidad social de saber calcular: aconseja que las técnicas de cálculo mental pueden emplearse en contextos habituales y familiares, y que mostrar resultados rápidos y elegantes suele impresionar a familiares y conocidos. Para él, este componente lúdico ayuda a desestigmatizar la asignatura y a mostrar su presencia en lo cotidiano.

La trayectoria de este docente refleja una convicción sostenida: la matemática tiene sentido cuando se puede ver y manipular. Su experiencia en Guitiriz y sus talleres en Lugo son un ejemplo de cómo la jubilación puede ser el punto de partida para nuevas formas de enseñanza, más abiertas y vinculadas al entorno. Sus actividades siguen sumando adeptos y mantienen viva una pedagogía centrada en la sorpresa, la práctica y el disfrute del saber.