Brecha de aulas a salario: por qué faltan mujeres STEM

Brecha de aulas a salario: por qué faltan mujeres STEM

Un estudio publicado el 12 de marzo de 2026 muestra que la desigualdad de género en las profesiones tecnológicas no aparece al entrar en el mercado laboral, sino mucho antes: en la escuela y en la elección de estudios. La investigación, firmada por Yolanda González-Arechavala, analiza los flujos de alumnado en Formación Profesional (FP) y concluye que la escasa presencia femenina en las titulaciones STEM configura una trayectoria profesional con peores salarios y menos oportunidades. El trabajo se apoya en las últimas estadísticas del Ministerio de Educación sobre matriculación en FP y compara periodos recientes para detectar tendencias.

La urgencia del asunto es clara: el empleo tecnológico crece y las especialidades vinculadas a ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas son de las más demandadas y mejor remuneradas. Sin embargo, estas áreas siguen siendo mayoritariamente masculinas. Esa masculinización se traduce en menos mujeres en sectores como la industria, la automatización o la electrónica, lo que condiciona su futuro profesional desde el inicio.

Según los datos examinados por la autora, la presencia femenina en FP STEM es reducida: en los últimos cursos, alrededor del 9% del alumnado en FP STEM Básica y Grado Medio eran mujeres, y en FP STEM de Grado Superior la cifra se sitúa cerca del 15%. Si se atiende al conjunto de mujeres matriculadas en Formación Profesional, apenas una decena por ciento escoge familias profesionales vinculadas a las STEM. Estas cifras explican por qué la base de la pirámide laboral técnica está tan feminizada en otras ramas y tan vacía en las tecnológicas.

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La desigualdad se intensifica en determinadas familias profesionales. Instalación y Mantenimiento, Electricidad y Electrónica o Fabricación Mecánica registran porcentajes de matrícula femenina que oscilan entre el 2% y el 6% en muchos centros. Ese entorno históricamente masculinizado transmite mensajes implícitos sobre qué trabajos son «de chicos» y dificulta que las jóvenes se visualicen desempeñando esas funciones cuando no encuentran referentes ni modelos a seguir.

La consecuencia de esa segregación académica es una distribución del talento que explica parte de la brecha salarial. No se trata únicamente de discriminación salarial directa en las empresas; si la mayoría de las mujeres se forma en disciplinas con menor reconocimiento económico y menos posibilidades de promoción, acabarán concentradas en sectores peor pagados. La elección educativa condiciona, por tanto, la posición de salida en el mercado laboral.

Además, la investigación subraya que esta situación no ha evolucionado de forma significativa en los últimos años. Al comparar los cursos 2019-2020 y 2023-2024 las variaciones son mínimas, lo que sugiere que las políticas vigentes y las campañas de sensibilización no han sido suficientes para revertir la tendencia. La estabilidad de estos porcentajes indica que el problema es estructural y no coyuntural.

La falta de mujeres en las etapas formativas de las STEM repercute también en la carrera profesional: menos presencia en áreas técnicas significa menos candidatas a puestos de responsabilidad en sectores estratégicos y menos visibilidad de liderazgos femeninos. Con la digitalización y la automatización marcando el crecimiento económico, esa ausencia puede traducirse en exclusión de las oportunidades mejor remuneradas y con mayor proyección.

Expertos consultados en otros análisis recomiendan intervenciones tempranas y sostenidas: promoción de las vocaciones científicas entre niñas, formación del profesorado para evitar sesgos, presencia de modelos femeninos en el aula y en la comunicación, y orientaciones profesionales que muestren las salidas laborales reales de las STEM. El informe alerta de que sin medidas integradas en educación, empresa y políticas públicas la inercia seguirá produciendo desigualdad.

Corregir la brecha exige, en definitiva, un enfoque que actúe desde la base educativa hasta el mercado de trabajo. Cambiar estereotipos, ofrecer oportunidades formativas atractivas y garantizar condiciones laborales que permitan la carrera profesional de las mujeres son pasos imprescindibles para que la promesa de estabilidad y buenos salarios en las STEM deje de ser un privilegio mayoritariamente masculino.

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