Adolescencia e pantallas: cando o móbil deja de ser un xoguete para se converter en ferramenta social
A fenda xeracional no uso da tecnoloxía ensanchase mentres os novos reivindican o seu dereito a decidir como e cando conectarse
Nun banco do parque fronte á biblioteca de A Laracha, catro adolescentes conversan. Non miran os seus teléfonos. Deixáronos en modo silencio, sobre a mesa, como quen aparca momentaneamente unha prolongación de si mesmo. Eva, de 14 anos; Mateo, tamén de 14; Lucía, de 13; e Raquel, a maior, con 15, forman parte desa primeira xeración que non lembra un mundo sen internet omnipresente. Para eles, o debate sobre se os menores deberían ou non ter móbil non é unha cuestión abstracta: é o seu día a día.
Unha realidade que os adultos non terminan de comprender
A conversa con estes novos galegos revela unha fractura xeracional que vai máis aló do simple uso de dispositivos. Mentres que para moitos pais e educadores o teléfono móbil representa unha fonte de distracción, riscos e adicción, para os adolescentes é, ante todo, unha canle de comunicación indispensable.
«Aos adultos cóstalles comprender o noso punto de vista porque temos outro modo de vivir», explica Eva. E engade unha reflexión que pon sobre a mesa o núcleo do desencuentro: «Para poder comunicarnos e ter amigos, temos que estar en internet». A declaración non é baldeira: sitúa a conectividade non como un capricho, senón como unha necesidade social nun mundo onde as relacións xuvenís téxense tanto no patio do instituto como nos grupos de WhatsApp, Instagram ou TikTok.
A paradoja da hiperconexión
Resulta chamativo que estes catro novos, que recoñecen que «a maior parte da nosa vida está nas redes», teñan accedido a conversar sen mirar as súas pantallas. A imaxe contrasta co estereotipo do adolescente permanentemente absorto no seu dispositivo. Quizais a clave estea en que, cando se lles trata como interlocutores válidos e se lles escoita sen prexuízos, son perfectamente capaces de establecer un diálogo profundo sobre a súa propia relación coa tecnoloxía.
A paradoxa, con todo, persiste: recoñecen que gran parte da súa existencia digital transcorre en plataformas que eles non controlan, deseñadas por adultos para captar a súa atención. Son nativos dixitais nun ecosistema creado por xeracións anteriores, e iso xera unha tensión que apenas comeza a explorarse.
Máis alá da prohibición: o reto da educación dixital
O debate público sobre o uso do móbil en menores adoita polarizarse entre dúas posturas: a prohibición total ou a permisividade sen límites. Con todo, voces como as destes catro adolescentes invitan a matizar. Eles non piden que se lles deixe facer o que queiran sen supervisión, senón que se comprenda que o seu mundo social migrinou inevitablemente ao dixital.
A pregunta que subxace non é se deben ou non ter móbil, senón como acompañalos nese proceso. A educación dixital non pode reducirse a charlas sobre ciberseguridade ou a instalar aplicacións de control parental. Require, como mínimo, escoitar que necesitan, que lles preocupa e como xestionan eles mesmos a súa relación coas pantallas.
Un espello incómodo para a sociedade adulta
Quizais o máis incómodo desta conversa sexa o que revela sobre os adultos. Mentres se debate sobre a idade adecuada para ter móbil, sobre os riscos das redes sociais ou sobre a necesidade de regular o acceso dos menores a internet, os propios adolescentes sinalan que o problema non é exclusivamente seu.
Os adultos tamén pasan horas fronte ás pantallas, tamén consultan o teléfono decenas de veces ao día, tamén sofren a ansiedade da desconexión. A diferenza é que eles creceron nun mundo analóxico e poden pór límites con maior facilidade. Os adolescentes, en cambio, naceron nun contorno onde o dixital e o físico son indistinguibles.
