Alumnos de colegios de Vigo e da súa área levan nos últimos meses obxectos insólitos á aula como parte de retos virais difundidos nas redes sociais, especialmente en TikTok; a tendencia consiste en exhibir diante da clase calquera obxecto cotián ou extravagante para acadar a aprobación dos compañeiros. A práctica, que motivou a incautación de artigos como batedoras de man, pistolas de auga e incluso un cencerro, preocupa aos centros educativos pola perda de tempo lectivo e á Policía Nacional pola rápida proliferación destes desafíos. O fenómeno responde en boa medida á procura de recoñecemento social entre adolescentes e ao impulso de gravar e compartir esas probas en Internet. Varios profesores informaron de intervencións da dirección e de partes disciplinares tras episodios deste tipo.
En distintos vídeos compartidos en TikTok pódese ver como estudantes amosan os obxectos que levaron ao colexio e como algúns superan o reto sen máis consecuencias que a risa da aula, mentres que noutras ocasións o xesto remata en sanción. Segundo fontes do entorno escolar, a situación alcanzou un punto de tensión cando unha alumna negouse a retirar unha batedora da súa mesa e foi necesaria a intervención do profesorado para chamar á dirección. Os centros procederon á retirada temporal dos elementos e, nalgúns casos, á entrega ás familias para evitar repetición. A variedade de obxectos é ampla e desigual: desde elementos inofensivos ata outros que, máis alá de molestar, interfiren na normalidade da clase.
Este tipo de desafíos, a miúdo denominados en inglés como «random object challenges», distan doutras probas virais de maior risco físico que xeraron alertas públicas nos últimos anos, como o coñecido xogo do desmaio ou probas que implican o consumo de substancias perigosas. Aínda así, a Policía Nacional e os responsables educativos insisten en que a aparente inocuidad non exime a estes fenómenos de efectos negativos: afectan o clima escolar, xeran comportamentos imitativos e consomen tempo que debería dedicarse á docencia. Desde as comisarías subliñase a necesidade de distinguir entre modas que só distraen e condutas que poden escalar cara a situacións perigosas.
Para o profesorado, o problema é dobre: ademais de interromper as sesións, estes retos minan a autoridade na aula cando non se aplican medidas firmes e coherentes. Varios docentes consultados por este medio apuntan que a repetición destas condutas resta eficacia á docencia e dificulta a xestión da disciplina, con consecuencias que chegan ata a organización de actividades extraescolares. Algunhas asociacións de profesionais da ensinanza manifestaron o seu rexeitamento a participar en excursións ou actividades fóra do centro cando o nivel de indisciplina pon en risco o cumprimento das normas de convivencia. O desgaste acumulado axuda a entender por que hai educadores que optan por marcar límites máis estritos na vida escolar.
A dinámica que alimenta estes retos responde en grande medida á estrutura das redes sociais: a procura de «gústame», a viralidade e o reforzo inmediato do grupo. Na adolescencia, a xerarquía social e a necesidade de aceptación incrementan a presión por cumprir probas que, aínda sendo inofensivas na apariencia, serven para gañar estatus entre os compañeiros. Ademais, o fácil acceso a dispositivos móbiles permite gravar e difundir esas accións con rapidez, o que converte calquera aula nun escenario potencial de exhibición en liña. Profesores e familias coinciden en que unha maior alfabetización dixital axudaria a entender as consecuencias reais de compartir este tipo de contidos.
As respostas dos centros incluíron medidas prácticas: confiscación temporal de obxectos, aviso ás familias, partes de conduta e en casos reiterados aplicación de sancións contempladas e
Únete a la conversación
Regístrate gratis con tu email para comentar en las noticias. Tu opinión importa.