A actualidade informativa vese marcada por un estudo que revela que quen pasan, un desenvolvemento que os observadores cualifican como un dos máis relevantes do período actual.
As ramificacións destes eventos esténdense máis aló do inmediatamente visible.
Resultados do estudo sobre transporte escolar
Os detalles que xurdiron revelan unha situación complexa que require unha análise detallada.
Un estudo da Universitat Jaume I de Castellón realizado entre 470 estudantes de Ensinanza Secundaria Obrigatoria (ESO) e Bacharelato revela que pasar moito tempo no transporte escolar afecta á implicación —denominada «compromiso académico»— en clase, cunha menor motivación para a adquisición de «habilidades cognitivas».
Sen chegar a afirmar categoricamente se incide máis adiante no rendemento, nas notas, os autores deste traballo de campo si insinúan que os traxectos demasiado longos repercuten negativamente e non só nas aulas, tamén teñen un impacto «emocional» para os adolescentes nesas idades.
Nun comunicado, esta Universidade sitúa en contexto esta problemática, ao lembrar que, segundo datos do Instituto Nacional de Estatística (INE), cada ano realízanse en España 24 millóns de desprazamentos escolares.
Os datos recollidos por este equipo de profesores revelaron que quen tardan máis en chegar están menos comprometidos que os que chegan antes.
Implicacións para estudantes e docentes
No caso dos estudantes de ESO e bacharelato, «hai que ter en conta que se enfrontan a numerosos retos e, por iso, é necesario desenvolver habilidades e competencias que melloren o seu aprendizaxe, un aspecto que está estreitamente relacionado co compromiso académico», advertiron.
«Pensamos que experimentan unha relación máis negativa cara ao seu lugar de estudo e isto pode influír nas súas relacións interpersoais cos compañeiros e profesores (compromiso afectivo-emocional)», detallan os autores do estudo.
Do mesmo xeito, ten influencia «na súa implicación psicolóxica cara ao proceso de ensino e aprendizaxe, como a motivación para aprender, as expectativas ou o esforzo por comprender ideas e habilidades complexas (compromiso cognitivo) e na súa implicación e esforzo (compromiso conductual)», explican os investigadores.
O equipo de traballo que realizou a investigación estivo integrado por Laura Abellán Roselló, do grupo Dificultades do Aprendizaxe, e Pablo Marco Dols e Javier Soriano Martí, do Instituto Interuniversitario de Geografía, que publicaron recentemente o artigo científico «Afectación da duración da ruta do transporte escolar no compromiso académico (engagement) de estudantes de educación secundaria obrigatoria e bacharelato» no número 410 da Revista de Educación.
A evidencia estivo composta por 470 estudantes de Educación Secundaria Obrigatoria (ESO) e Bacharelato dos IES La Vall d’Alba e Serra d’Espadà de Onda, localidades ambas da provincia de Castellón.
Deles, 232 eran rapaces (49,4 %) e 238 rapazas (50,6 %), e as súas idades oscilaban entre os 13 e os 21 anos.
O centro da Vall d’Alba dispuña de nove rutas escolares, sendo a de maior lonxitude de 55,16 quilómetros por sentido, e Onda dispuña de catro
Únete a la conversación
Regístrate gratis con tu email para comentar en las noticias. Tu opinión importa.