Os últimos acontecementos relacionados cos profesores españois que traballan menos horas xeraron un intenso debate na opinión pública. Analistas e especialistas coinciden en sinalar que nos atopamos ante un punto de inflexión que podería marcar o rumbo dos próximos meses.
Condicións laborais e comparativa internacional
Os detalles que saíron á luz revelan unha situación complexa que require unha análise detallada. Os profesores españois que traballan a tempo completo fan unha media semanal de 40 horas, unha cifra inferior ao promedio da OCDE, que é unha hora superior.
É un dos datos que reflicte a enquisa Talis, que proporciona unha visión detallada das condicións laborais, percepcións, prácticas e desenvolvemento profesional do profesorado nos países participantes. Así mesmo, aínda que o corpo docente adoita queixarse da excesiva carga administrativa, no noso país as horas dedicadas ao traballo burocrático (2,6 á semana) están por debaixo das que fan no resto de países enquisados.
Aínda que, en liñas xerais, os profesores no noso país amósanse satisfeitos, un dos puntos onde estamos a anos luz doutros países é a temporalidade, onde os nosos números son excesivamente altos. En concreto, é do 31%, por enriba do promedio da OCDE –do 19%– e da UE –17%–.
Participación nas políticas escolares e disciplina
A influencia do profesorado nas políticas escolares é máis limitada que na maioría de países da OCDE. Menos da metade dos docentes españois traballan en centros onde ostentan unha responsabilidade significativa nas decisións clave da política escolar.
De media, arredor do 40% do profesorado da OCDE e da Unión Europea participa na definición de cinco das seis áreas de política educativa analizadas. Outro dos aspectos nos que pon o foco a enquisa é a disciplina e a capacidade docente de impoñela, onde tamén temos carencias.
En España, só o 27% do profesorado pode establecer procedementos disciplinarios para o alumnado, 13 puntos por debaixo do promedio. As maiores diferenzas obsérvanse na participación na definición de políticas de avaliación de estudantes, onde o profesorado español apenas alcanza o 18%, fronte ao 40% dos demais.
A análise por comunidades autónomas revela variacións de entre 10 e 30 puntos porcentuais. Por exemplo, en ‘establecer políticas disciplinarias’, o rango vai desde o 12 % en Andalucía ata o 39 % en Canarias.
Fontes de estrés e clima nos centros
Outro dos puntos que chama a atención do informe ten que ver coas fontes de estrés dos mestres. As principais, segundo Talis, son: o traballo administrativo (provoca estrés ao 64%); manterse ao día cos cambios nos requisitos procedentes dos políticos, tanto locais, como autonómicos ou nacionais (57%); así como aplicar os cambios nos currículos ou nos programas do centro (58%).
O informe, que se presentou onte en Madrid e no que participaron 55 países, evidencia que o clima nos centros educativos españois é positivo: o 90% do profesorado español afirma que a relación co equipo directivo é boa, fronte ao 86% da OCDE; e o 65% considera que as familias valoran positivamente o seu traballo, en liña co promedio da OCDE.
Respecto á súa relación co alumnado, o 94% dos docentes españois percibe que as súas relacións son positivas, lixeiramente por debaixo da OCDE 27 (96%). Nesta liña, só o 19% dos docentes de Secundaria en España planea d
Únete a la conversación
Regístrate gratis con tu email para comentar en las noticias. Tu opinión importa.